روایی و پایایی پرسشنامه هوش هیجانی شرینگ

پژوهش در برنامه ريزي درسي (دانش و پژوهش در علوم تربيتي-برنامه ريزي درسي)

زمستان 1388 , دوره  23 , شماره  24 ; از صفحه 85 تا صفحه 102 .

عارفي مژگان, كريمي فريبا, گوهران حميده*

* دانشگاه آزاد اسلامی واحد، خوراسگان اصفهان

اين پژوهش با هدف بررسي رابطه بين هوش هيجاني و مولفه هاي آن (خودآگاهي، خودتنظيمي، خودانگيزي، همدلي و مهارت هاي اجتماعي) با مديريت زمان انجام گرديد. جامعه آماري تحقيق، مديران کارگاههاي شرکت سهامي ذوب آهن اصفهان به تعداد 395 نفر (82 زن و 313 مرد) بودند. با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي 120 نفر از افراد جامعه آماري (تعداد 22 زن و 98 مرد) به عنوان نمونه انتخاب شدند. نوع تحقيق توصيفي همبستگي بود و براي گردآوري داده ها از پرسشنامه هوش هيجاني شرينگ و مديريت زمان سيورت استفاده شد و از آنجا که پرسشنامه هوش هيجاني شرينگ مورد تاييد استادان متخصص نيز قرار گرفته و از روايي محتوايي و صوري خوبي برخوردار است. پرسشنامه مديريت زمان سيورت هم به چند تن از استادان راهنما و مشاور براي مطالعه داده شد که همگي روايي محتوايي آن را مورد تاييد قرار دادند. ضريب پايايي پرسشنامه ها نيز از طريق شاخص آلفاي کرونباخ براي پرسشنامه هوش هيجاني شرينگ 85/0 و براي پرسشنامه مديريت زمان سيورت 84/0 به دست آمد. داده هاي جمع آوري شده با نرم افزار SPSS از طريق ضريب همبستگي پيرسون در آمار استنباطي و همچنين آمار توصيفي تجزيه و تحليل شد. نتايج تحقيق نشان داد بين هوش هيجاني و مديريت زمان در سطح رابطه معناداري وجود دارد (387/ (r=0همچنين بين همه مولفه هاي هوش هيجاني (خودآگاهي، خودتنظيمي، خودانگيزي، همدلي و مهارت هاي اجتماعي) با مديريت زمان در سطح به ترتيب با ضرايب همبستگي (276/ (r=0و (226/(r=0 و (281/(r=0 و (260/(r=0 و (214/(r=0رابطه وجود داشت.

هوش هيجاني(Q2)خودآگاهي(Q2)خودتنظيمي(Q2)خودانگيزي(Q2)همدلي(Q2)مهارت هاي اجتماعي(Q2)مديريت زمان(Q2)

• چارک 1 این موضوع در حوزۀ علمی خود، در چارک اول تازگی است.
  یعنی استقبال پژوهشگران از این موضوع خیلی زیاد است.
• چارک 2 این موضوع در حوزۀ علمی خود، در چارک دوم تازگی است.
  یعنی استقبال پژوهشگران از این موضوع زیاد است.
• چارک 3 این موضوع در حوزۀ علمی خود، در چارک سوم تازگی است.
  یعنی استقبال پژوهشگران از این موضوع کم است.
• چارک 4 این موضوع در حوزۀ علمی خود، در چارک چهارم تازگی است.
  یعنی استقبال پژوهشگران از این موضوع خیلی کم است.

عملکرد تحصیلیسلامت عمومیعزت نفسشادکامیپیشرفت تحصیلیهوشآگاهی اجتماعیخودکنترلیجهت گیری هدفانگیزش پیشرفتراهبردهای یادگیریانگیزش تحصیلیپیشرفت تحصیلیمهارتهای اجتماعیهوش معنویسلامت روانیکمروییپیشرفت تحصیلیجرات ورزیسازگاری اجتماعیجهت گیری هدفسبک های یادگیریهوش هیجانیسبک یادگیری

• ندارد

• هوش هيجاني
• رابطه بين هوش هيجاني و مديريت زمان مديران دانشگاه آزاد اسلامي به منظور ارايه الگويي مناسب براي مديريت زمان مديران بر اساس هوش هيجاني آنان
• هوش هيجاني
• هوش هيجاني
• هوش هيجاني

• هوش هیجانی و جایگاه آن در ارتباطات اثر بخشی
• بررسی رابطه هوش اجتماعی و هوش هیجانی دانشجویان
• هوش هیجانی، ابعاد، ویژگی ها و مدل های آن
• تاثیر هوش هیجانی بر نگرش مدیران و کارمندان نسبت به مدیریت زمان در اداره کل پست استان اصفهان
• تبیین مدل ارتباط هوش هیجانی و سبک رهبری مدیران سازمان های ورزشی اصفهان